Resignificación del PEI

RESIGNIFICACIÓN DEL PEI.
Por hermesjose@gmail.com
Pamplona, 23 de septiembre de 2015

NOTAS PARA BERNARDO WILCHES


Primero. ¿Un PEI para qué clase de estudiantes, de qué época, de qué ciudad, de qué región y para cuál futuro?

1.1_. Cada estudiante es único, aunque comparte muchas características con todos, cada cual es la diferencia que lo hace un individuo.

1.1.1_. La diferencia que cada cual es proviene de su biología, de su historia biográfica, de su contexto familiar y social, de sus preferencias, del modo como encauza sus recursos y maneja sus restricciones.

1.1.2_. El artículo 29 de la Convención de los Derechos del Niño (1989, que en Colombia corresponde a la Ley 12 de 1991), establece que la educación del niño deberá estar encaminada a: (a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades; (b) Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales; (c) Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya; (d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena; (e) Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural.

¿Cómo se desarrollan la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades?

¿El proceso educativo debe desarrollar capacidades o competencias? ¿Las mismas capacidades y/o competencias para todos?

1.1.3_. Gardner, el creador de la teoría de las inteligencias múltiples, afirma que hay, al menos 8 tipos de inteligencias que todos poseen en grados diversos: lógico matemática, lingüístico verbal, kinestésica, musical, naturalística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Marina (2012) afirma que hay tres tipos e inteligencias: la computacional, la emocional y la ejecutiva.

1.2_. Los resultados educativos a fecha del 2014

Gráfica de cobertura por cohortes
Gráfica de pruebas saber grado 11
Gráfica de pruebas saber grado 9 Lenguaje y matemática
Gráfica de pruebas saber grado 5 Lenguaje y matemática
Gráfica de pruebas saber grado 3 Lenguaje y matemática

1.3_. La economía local y regional.

Gráfica economía de Pamplona
Gráfica Empleo Cúcuta
Gráfica empleo Bucaramanga
Gráfica empleo país
Gráfica aseguramiento en salud
Gráfica PIB regional
Gráfica de Frontera

1.4_. Los empleos y profesiones del presente y futuro

LO que demanda el mundo
LO que demanda el país
LO que demanda la región oriental

http://saber.ucv.ve/xmlui/bitstream/123456789/4798/1/Inteligencia%20Ejecutiva_Internet%20Caracas_Sergio%20Teije

1.5_. La familia

Gráfica la imagen de familia
Gráfica, la jefatura de hogar
Gráfica beneficiarios de familias en acción


1.6_. La ciudad, el más y el menos

Posibilidades la Universidad, el clima, georeferencaición
Desafios: consumos de psicoactivos

Segundo. Una idea para lo que hay y lo que viene

Tres. La implementación de la idea