Por hermesjose@gmail.com
Pamplona, 24 de septiembre de 2015
Carta a los estudiantes y los padres de familia del décimo FARIA.
La educación es importante y en eso todos estamos de acuerdo. mejor aún, es muy importante por que sin ella la humanidad no sería lo que es hoy como resultado de un proceso sistemático y organizado de transmisión social de la información y el entrenamiento de la inteligencia.
Las ideas de educación y algunos de sus resultados.
Ahora, cuando se dice “educación”, aunque algunos quieran entender que se está hablando de la misma idea educación que todos entienden y aceptan, lo cierto es que no es así porque los Japoneses, los Finlandeses, los Chinos y hasta los colegios privados del país tienen ideas educativas que animan procesos educativos que tienen resultados diferentes los que conocemos en la educación pública, que en el caso de Pamplona las cifras muestran que de cada 100 niños que inician el primer grado al cabo de 10 años sólo termina la mitad el grado 11 y ellos, de 10 puntos posibles -como si se evaluara de cero a 10- en las pruebas saber de grado 11 de 2014 la ciudad promedia 5,3, mientras que en el departamento y el país sólo llega el 30% al grado 11 y el resultado promedio en las pruebas saber es de 4,8 y 5,0.
Con estos datos cabe preguntarnos ¿cuál es la idea de educación que tenemos los padres de familia, las instituciones educativas y los estudiantes? ¿Esa idea es la adecuada para mejorar las condiciones presentes y futuras de nuestra ciudad, región y país? ¿Esa es la idea que realizamos como proceso educativo? ¿Hay pertinencia entre la idea de educación, su diseño, su proceso, su resultado y el desarrollo?
La idea normativa de educación.
Sea la idea de educación y la práctica educativa que Usted tenga, esta no debería ser contraria a la idea normativa de educación, al menos en Colombia, porque la educación en nuestro país es un derecho y un servicio público que se organiza por normas para realizar ese derecho.
Como derecho humano, la idea normativa de educación se forma de dos fuentes básicas: lo establecido en la constitución (Art 67 y 68) y la ley (115/94 y 715 de 2001) y lo establecido en los tratados internacionales sobre derechos humanos que Colombia ha firmado (Art 93 Constitucional).
En esos tratados, el de la declaración universal de los derechos humanos (DDHH) en 1948 establece que el objeto de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad humana -para que cada cual sea autónomo-, el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales y la tolerancia (art 26) como reglas mínimas que regulan el comportamiento de las personas en sociedad. En el año 1966 el artículo 13 del Pacto Internacional de los Derechos Económicos Sociales y Culturales (PIDESC)le agregó al objeto de la educación: “el desarrollo del sentido de la dignidad humana” y “capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre”. En el año 1989 el artículo 29 de la Convención de los Derechos del Niño le agregó a la idea normativa de la educación: “el desarrollo de las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades”, “inculcar al niño el respeto a su propia identidad cultural y a las identidades culturales distintas a las suya” e “inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural”. Las aptitudes y las capacidades hasta el máximo posible porque son la base sobre la cual cada persona basa la acción que proyecta en el mundo para ser quien quiere y se siente llamado a ser (Proyecto de vida).
En el año 1991 la Constitución de Colombia establece que con la educación “se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”; que “la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente” y, que la familia, la sociedad y el Estado son corresponsables e la educación.
La ley 115 de 1994 que desarrolla la Constitución retoma las ideas de los tratados y lo dicho en el artículo 67 y 68 constitucionales.
Preguntas.
¿Cómo se educa y se aprende en la casa y en la escuela la autonomía, si, como nos dice el Diccionario (RAE), la autonomía es condición de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie? Y si en la casa no se enseña ni se aprende, cómo debe hacerlo entonces la Escuela?
Pregunta: ¿Cómo se desarrolla en la casa y en la escuela el sentido de la dignidad humana, si, como dice el RAE, "Digno es merecedor de algo". ¿De qué? De tener derechos dice Marina en La lucha por la dignidad (2000). Marina explica que el ser humano tiene un valor intrínseco, sin mérito alguno, sólo por ser persona, y que ese valor debe ser protegido. ¿De qué y cómo? En primer lugar del dolor, luego del miedo, de la esclavitud, de la ignorancia, de la discriminación. ¿Cómo? Afirmando que hay un modo claro, creador, operativo, práctico de definir la dignidad: Dignidad es poseer derechos y reconocérselos a todos los seres humanos; y también a los seres no humanos, a los que podemos tomar bajo nuestra protección (Pág 145)
¿Cómo se desarrollan las aptitudes y la capacidad mental y física del niño en la casa y en la escuela hasta el máximo de sus posibilidades? ¿Cómo se enseña y se aprende en la casa y la escuela la tolerancia y el respeto a las identidades culturales? Y, ¿cómo educa la escuela para la tolerancia y el respeto si en la casa no se hace? ¿Cómo se enseña y se aprende en la casa y la escuela el respeto al medio ambiente? ¿Cómo se enseña y se aprende en la casa y la escuela a participar efectivamente en una sociedad libre? Y si en la casa no se enseña, cómo lo hace la Escuela? ¿Cómo se enseña y se aprende en la casa y la escuela el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales? Y si en la casa no se enseña ni se aprenden los derechos humanos y las libertades fundamentales, cómo lo hace la Escuela? ¿Y si la Escuela no lo enseña?
¿Cómo se accede al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura en la casa y la escuela? ¿Cómo se aprende la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente en la casa y en la escuela?
Y..., si el resultado educativo que tenemos no se corresponde con la idea normativa de educación, ¿entonces qué idea de educación es la que se está aplicando?
Y..., si para los tiempos que corren no es suficiente la idea normativa de educación que tenemos, entonces qué otra idea debe promoverse?
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